Колесникова Е.М. Представления школьников о STEM-профессиях в контексте профориентационной работы // Социальное пространство. Т. 9. № 3. DOI: 10.15838/sa.2023.3.39.11 URL: http://socialarea-journal.ru/article/29760
Ильясов Д.Ф., Селиванова Е.А., Каримова Н.Г., Ведерникова Л.С. (2018). Эффективные стратегии взаимодействия родителей и детей при выборе будущей профессии старшеклассниками // Мир науки, культуры, образования. № 5 (72). С. 86–90.
Климов Е.А. (1995). Образ мира в разнотипных профессиях. Москва: Изд-во МГУ. 224 с.
Колесникова Е.М., Куденко И.А. (2021). Школьники о STEM-профессиях: общие и гендерные особенности представлений // Вестник Российского университета дружбы народов. Сер.: Социология. Т. 21. № 2. С. 239–252. DOI: 10.22363/2313-2272-2021-21-2-239-252
Мальцева В.А., Шабалин А.И. (2021). Не-обходной маневр, или Бум спроса на среднее профессиональное образование в России // Вопросы образования / Educational Studies Moscow. № 2. С. 10–42. URL: https://doi.org/10.17323/1814-9545-2021-2-10-42
Рощина Н.В. (2023). Всероссийский детский центр «Смена»: погружение школьников в мир профессий // Школа и производство. № 1. С. 39–43. DOI: 10.47639/0037-4024_2023_1_39
Савинская О.Б., Мхитарян Т.А. (2018). Технические дисциплины (STEM) как девичий профессиональный выбор: достижения, самооценка и скрытый учебный план // Женщина в российском обществе. № 3 (88). С. 34–48. DOI: 10.21064/WinRS.2018.3.4
Толстогузов С.Н., Кыров Д.Н., Толстогузова И.Л. (2015). Новые подходы к профориентации и привлечению талантливых школьников в университет на биологические направления подготовки и специальности // Инновации в образовании. № 11. С. 78–86.
Хисматуллина Т.А., Шмурыгина Н.В. (2023). Инженерное школьное сообщество как фактор, влияющий на формирование осознанной профессиональной идентичности подростков 14–17 лет // Russian Economic Bulletin. Т. 6. № 1. С. 31–36.
Чередниченко Г.А. (2018). Первое трудоустройство после вуза (по материалам опроса Росстата РФ) // Социологические исследования. № 8. С. 91–101. DOI: 10.31857/S013216250000764-3
Черныш М.Ф. (2019). Молодежь на рынке труда: проблема неравенства // Будущее сферы труда: глобальные вызовы и региональное развитие: сб. статей Междунар. форума «Будущее сферы труда: достойный труд для всех» (г. Уфа, 4–5 февраля 2019 г.) / под ред. Г.Р. Баймурзиной, Р.М. Валиахметова Уфа: Мир печати. С. 247–254.
Широкорад И.И., Фадеева О.М. (2021). Профессиональная ориентация школьников в рамках проекта «Субботы московского школьника» // Московский экономический журнал. № 12. С. 384–396. DOI: 10.24412/2413-046Х-2021-10710. URL: https://qje.su/ekonomicheskayateoriya/moskovskij-ekonomicheskij-zhurnal-12-2021-4
Штылева Л.В. (2018). Гендерный компонент педагогической культуры и проблема ориентации девочек на STEM-образование и STEM-профессии // Женщина в российском обществе. № 3 (88). С. 49–66. DOI: 10.21064/WinRS.2018.3.5
Ata-Aktürk A., Özlen Demircan H. (2021). Engineers and engineering through the eyes of preschoolers: A phenomenographic study of children’s drawings. European Early Childhood Education Research Journal, 30 (4), 1–20. DOI: 10.1080/1350293X.2021.1974067
Cakmakci G., Tosun O., Turgut S. [et al.] (2011). Promoting an inclusive image of Scientists among Students: Towards research evidence-based practice. International Journal of Science and Mathematics Education, 9 (3), 627–655. Available at: https://doi.org/10.1007/s10763-010-9217-4
Emvalotis A., Koutsianou A. (2018). Greek primary school students’ images of scientists and their work: Has anything changed? Research in Science and Technological Education, 36 (1), 69–85. DOI: 10.1080/02635143.2017.1366899
Hansen A.K., Dwyer H.A., Iveland A. [et al.] (2017). Assessing children’s understanding of the work of computer scientists. In: Proceedings of the 2017 ACM SIGCSE Technical Symposium on Computer Science Education – SIGCSE ’17. New York, USA: ACM Press, 279–284. Available at: https://doi.org/10.1145/3017680.3017769
Kolesnikova E.M., Kudenko I.А. (2022). Schoolchildren’s perceptions of STEM professions and careers in Russia: Results of a pilot study. Integration of Education, 26 (3), 449–465. DOI: https://doi.org/10.15507/1991-9468.108.026.202203.449-465
Lamminpää J., Vesterinen V.-M. (2020). Draw-a-science-comic: Alternative prompts and the presence of danger. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 8 (1), 319–339. Available at: https://doi.org/10.31129/LUMAT.8.1.1385
Liu M., Chiang F.K. (2020). Middle school students’ perceptions of engineers: A case study of Beijing students. International Journal of Technology and Design Education, 30 (1), 479–506. DOI: 10.1007/s10798-019-09513-9
Luo T., So W.W.M. (2022). Elementary students’ perceptions of STEM professionals. International Journal of Technology and Design Education. Available at: https://doi.org/10.1007/s10798-022-09791-w
Nadelson L.S., Callahan J., Pyke P. [et al.] (2013). Teacher STEM perception and preparation: Inquiry-based STEM professional development for elementary teachers. The Journal of Educational Research, 106 (2), 157–168. DOI: 10.1080/00220671.2012.667014
Navy S.L., Kaya F., Boone B. [et al.] (2021). «Beyond an acronym, STEM is…»: Perceptions of STEM. School Science and Mathematics, 121 (1), 36–45. Available at: https://doi.org/10.1111/ssm.12442
Shulga T.I., Zaripova Z.F., Sakhieva R.G. [et al.] (2023). Learners’ career choices in STEM education: A review of empirical studies. Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 19 (5), em2261. Available at: https://doi.org/10.29333/ejmste/13154
Zhang L., Barnett M. (2015). How high school students envision their STEM career pathways. Cultural Studies of Science Education, 10, 637–656. Available at: https://doi.org/10.1007/s11422-013-9557-9 10(3)